Contenuti e finalità

• Soggettività della capacità senso-percettiva
• I 5 sensi (tatto, olfatto, vista, udito, gusto)
• Scoperta di materiali e oggetti
• Filastrocche- racconti

• Il bambino scopre e affina le singole potenzialità sensoriali, le esercita progressivamente in modo sinergico, consolidando la percezione con un senso attraverso gli altri
• Esplora gli oggetti, identifica e discrimina le loro proprietà percettive tramite l’attenzione e la memoria
• Usa l’attenzione in forma sempre più selettiva
• Esprime attributi percettivi attraverso il linguaggio, verbalizza diversità ed uguaglianze di oggetti

Competenze

• Scoprire e affinare le singole potenzialità sensoriali
• Utilizzare in modo sinergico i cinque sensi
• Esplorare la realtà
• Acquisire un approccio scientifico alla conoscenza
• Essere attenti e fare tesoro delle esperienze
• Elaborare l’esperienza a livello rappresentativo (grafico- pittorico)
• Sviluppare il linguaggio verbale
• Collaborare con i compagni in un gioco di squadra
• Cooperare per un bene comune
• Condividere esperienze

Obiettivi

• scoprire e conoscere i sensi e le loro principali funzionalità
• affinare le competenze senso- percettive
• comprendere il funzionamento dei sensi
• favorire lo sviluppo cognitivo
• migliorare la coordinazione oculo - manuale e quella motoria
• rafforzare la capacità di osservazione e attenzione
• stimolare il desiderio esplorativo della realtà sensoriale
• sviluppare il senso estetico

Campi di esperienza

• il sé e l’altro
• immagini, suoni, colori
• la conoscenza del mondo
• i discorsi e le parole
• il corpo in movimento

Il sé e l’altro

Obiettivi
3 anni	4 anni	5 anni
- Partecipare ai giochi e alle attività proposte - Rispettare il proprio turno per Intervenire - Condividere le prime esperienze con i compagni - Imparare ad osservare, manipolare, costruire - Accettare l’inserimento di compagni nuovi - Rispettare la natura	- Condividere sensazione, preferenze ed esperienze vissute - Osservare la natura sentendosi parte di essa - Stimolare la curiosità, la spinta ad esplorare e a capire, il gusto della scoperta	- Collaborare alla realizzazione di un progetto comune - Esprimere i propri sentimenti in relazione all’attività svolta - Capire che tutto l’ambiente che ci circonda è opera del Creatore

Immagini, suoni e colori

Obiettivi
3 anni	4 anni	5 anni
- Vedere ed osservare un immagine, esplorarla, riconoscere e descrivere gli elementi che la compongono - Cantare canzoni in gruppo - Esprimere la propria creatività - Imitare con la voce e con i gesti suoni, rumori, versi - Percepire, ascoltare e discriminare suoni	- Avvicinarsi e confrontarsi con opere d’arte della nostra cultura - Cantare canzoni in gruppo - Imparare a viaggiare con la fantasia e l’immaginazione	- Sviluppare il senso estetico - Comunicare ed esprimere emozioni, raccontare il proprio vissuto attraverso elaborati grafico- pittorici - Sviluppare le capacità di soluzione di problemi mediante l’acquisizione di strumenti - Conoscere e utilizzare con creatività i materiali scolatici e non - Saper drammatizzare - Provare piacere nell’espressione grafica

La conoscenza del mondo

Obiettivi
3 anni	4 anni	5 anni
- Esplorare e manipolare oggetti e materiali - Osservare fenomeni naturali - Procedere per prove ed errori - Raggruppare oggetti differenziandoli per colore, grandezza, utilizzo	- Interrogarsi su fenomeni osservati - Formulare ipotesi e ricercare spiegazioni - Osservare la natura sentendosi parte di essa - Individuare quantità numeriche - Collocare azioni quotidiane nel tempo della giornata - Acquisire la dimensione temporale degli eventi	- Verificare le ipotesi elaborate attraverso l’osservazione diretta - Comprendere le trasformazioni sperimentate dandone la spiegazione - Organizzare il proprio lavoro - Dare spiegazione e risposte - Applicare il ragionamento

I discorsi e le parole

Obiettivi
3 anni	4 anni	5 anni
- Ascoltare racconti e letture - Dialogare con adulti e compagni - Imparare poesie, canzoni, filastrocche - Provare piacere nello sfogliare un libro	- Ascoltare e comprendere richieste e messaggi linguistici - Arricchire il proprio linguaggio - Utilizzare le proprie capacità linguistiche per esprimere stati d'animo e per raccontare i propri vissuti	- Descrivere, analizzare, spiegare immagini, oggetti e situazioni - Utilizzare il linguaggio per comunicare emozioni - Ampliare il linguaggio, inventare nuove parole - Sviluppare la capacità mnemonica - Verbalizzare il contenuto di una storia - Cimentarsi nella lingua scritta

Il corpo e il movimento

Obiettivi
3 anni	4 anni	5 anni
- Riconoscere e denominare le parti del corpo e saperle riprodurre graficamente - Imitare posture - Sviluppare o affinare la motricità fine e grosso-motoria - Sviluppare la coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica	- Sviluppare la coordinazione oculo- manuale - Collocare il proprio corpo in uno spazio - Muoversi con destrezza e agilità - Acquisire gli schemi motori di base - Riconoscere la propria lateralità - Maturare l’equilibrio statico e dinamico - Controllare e gestire la respirazione - Rappresentare lo schema corporeo	- Esercitare la motricità fine - Percepire il proprio corpo e conoscerlo nella sua totalità e nei suoi segmenti - Conoscere i concetti topologici

Età di riferimento

3, 4, 5 anni e Sezione Primavera (secondo il progetto di continuità con la scuola dell’infanzia)

Modalità didattica

• esperienze percettive dirette
• attività costruttive, manipolative, grafico- pittoriche
• laboratorio dei piccoli esperimenti
• esperienze psico- motorie
• lettura e comprensione della filastrocca racconto
• schede da colorare

Spazio

Sezione, salone giochi, refettorio, cortile, biblioteca, aula informatica, palestra

Materiali

Materiali e strumenti strutturati ed occasionali di vario tipo, utilizzabili per lo sviluppo della percezione sensoriale

Verifica e valutazione

• osservazione
• documentazione delle esperienze
• schede di verifica

 

Tempi di attuazione

Da SETTEMBRE a GIUGNO

1. UDA: accoglienza e inserimento (SETTEMBRE)

• Premessa

Quando il bambino affronta l’inserimento nella scuola dell’infanzia vive una condizione psicologica particolare caratterizzata da paura e incapacità a recepire gli stimoli che l’ambiente gli offre perché sta vivendo un’esperienza di separazione dalla famiglia. Sarà compito delle insegnanti provare a realizzare un’effettiva accoglienza della persona in tutte le sue dimensioni, personali e culturali, e cercare di costruire relazioni significative (adulti/adulti, adulti/bambini, bambini/bambini).

• Obiettivi

- maturare la coscienza di sé, della propria identità personale e culturale

- imparare il concetto di accoglienza

- instaurare relazioni

- agire con gli altri comprendendo i loro bisogni

- accettare le differenze e le diversità, rispettarle e valorizzarle

- esplorare e interiorizzare l’ambiente scuola

- essere consapevole del proprio corpo in relazione al nuovo spazio scuola

- sperimentare le proprie potenzialità

- esplorare e riconoscere i nuovi materiali

- discriminare nuovi suoni all’interno del nuovo contesto scolastico

- imparare a comunicare nel nuovo ambiente

- chiedere aiuto in caso di difficoltà iniziali legate all’adattamento

• Attività

Ogni tipo di esperienza, soprattutto in questa prima fase, viene acquisita e assimilata solo se viene fatta nelle condizioni più favorevoli per aumentare l’interesse e la concentrazione. Pertanto saranno privilegiati i giochi liberi e guidati, i giochi di manipolazione, i giochi di drammatizzazione e i giochi di movimento, i giochi legati ad attività di esplorazione e di indagine svolta a contatto con elementi e materiali naturali, per suscitare nel bambino la curiosità e favorire lo sviluppo dell’intelligenza in un intreccio armonico tra fare, agire, conoscere e capire.

 

2. UDA: “Vivo e scopro le meraviglie delle stagioni”: l’ autunno (OTTOBRE- NOVEMBRE)

• Premessa

Sulla terra si assiste ai cambiamenti stagionali e climatici; l’uomo ha costruito le case in cui vive e gli animali le loro tane. Sulla terra crescono alberi, fiori, piante, ciò che ci circonda e ci dà nutrimento. I bambini interiorizzino questo concetto nella maniera più semplice, ma anche più divertente, sviluppando un contatto con l’ambiente naturale circostante utilizzando i sensi, il corpo e la mente.

• Obiettivi

- sviluppo del linguaggio

- ascoltare un racconto

- prendere coscienza di se’ in rapporto con gli oggetti e l’ambiente naturale dell’autunno

- riconoscere i colori dell’autunno

- osservare la trasformazione della natura

- conoscere i frutti dell’autunno

- esplorare e utilizzare con creatività i materiali dell’autunno

- individuare i cambiamenti dell’ambiente

- riflettere, discutere e confrontarsi con gli adulti e con altri bambini

- lavorare in modo creativo e costruttivo in gruppo

- l’albero e le sue trasformazioni

- la frutta autunnale

- gli animali in letargo

- saper denominare la giusta stagione

 

• Attività

 - lettura di libri e di immagini sull’autunno

- attività di drammatizzazione e giochi motori

- conversazioni, ascolto e memorizzazione di canti e filastrocche

- rappresentazione grafica della stagione dell’autunno con diverse tecniche grafico-pittoriche

- realizzazione di cartelloni

- piccoli esperimenti scientifici: giocare con le foglie, a osservare i colori, a calpestarle e a saltare tra le foglie secche ascoltando i rumori dell'autunno

- individuare i colori specifici e le caratteristiche proprie della stagione come ad esempio le foglie che si staccano dagli alberi, i colori delle foglie, la temperatura che comincia a diminuire, il grigio del cielo, la pioggia, i tipi di frutti, l’abbigliamento che comincia ad essere più pesante

- attività della pigiatura

- uscita nel bosco: castagnata (da definirsi)

 

3. UDA: Natale (DICEMBRE)

• Premessa

Il Natale, per i bambini, è una delle feste più significative e coinvolgenti dal punto di vista emotivo e affettivo. E’ una ricorrenza importante ricca di messaggi autentici e suggestivi, radicata nella storia, nella vita e nella cultura di tutti. Ovunque si festeggia il Natale con riti e tradizioni diverse ricchi di magia e di mistero. Nella scuola il modo migliore per far festa è quello di creare un’atmosfera serena, accogliente e stimolante finalizzata alla comprensione del vero significato del Natale, ai valori dell’amicizia, della solidarietà e dell’amore.

• Obiettivi

- comprendere il vero senso del Natale

- riconoscere e comprendere i simboli del Natale

- collaborare alla realizzazione di un progetto espressivo comune

- conoscere la propria realtà territoriale e le proprie tradizioni natalizie

- vivere l’attesa come momento significativo

- acquisire padronanza di alcune tecniche espressive

- sviluppare competenze grafico-pittoriche

- ascoltare e comprendere un testo narrato

- muoversi in sincronia con i compagni

 

• Attività

- racconto storia della nascita di Gesù

- narrazioni di altri semplici racconti a tema natalizio

- conversazioni guidate

- memorizzazione di poesie, canti, filastrocche …

- drammatizzazioni

- realizzazione recital natalizio per le famiglie con canti, coreografie, recita poesie

- lettura di immagini

- realizzazione di addobbi natalizi, lavoretti per la famiglia, biglietti d’auguri …

- disegni e riproduzioni di simboli natalizi, scene natalizie …

 

4. UDA: “Vivo e scopro le meraviglie delle stagioni”: l’inverno (GENNAIO - FEBBRAIO)

• Premessa

Cambiano i colori, tutto si modifica sembra dormire in attesa della Primavera. Il vento, la pioggia il grigiore delle giornate ci daranno la possibilità di affrontare il tema del caldo e del freddo facendo anche piccoli esperimenti a riguardo.

• Obiettivi

- sviluppo del linguaggio

- ascoltare un racconto

- prendere coscienza di se’ in rapporto con gli oggetti e l’ambiente naturale dell’inverno

- riconoscere i colori dell’inverno, le mescolanze (il grigio, l’arancione)

- riconoscere e descrivere fenomeni naturali della stagione invernale

- osservare la trasformazione della natura

- rappresentare con tecniche diverse gli aspetti dell’inverno

- conoscere, denominare la frutta invernale, i suoi benefici e i suoi colori

- conoscere le caratteristiche degli animali che vivono nei paesi freddi

- cogliere le trasformazioni naturali

- saper denominare la giusta stagione

- saper raccontare esperienze personali e/o brevi storie

 

• Attività

- lettura di libri e di immagini sull’ inverno

- attività di drammatizzazione e giochi motori

- conversazioni, ascolto e memorizzazione di canti e filastrocche

- rappresentazione grafica dell’ inverno con diverse tecniche grafico-pittoriche

- individuare i colori specifici e le caratteristiche proprie della stagione invernale come la temperatura rigida, il colore grigio del cielo

- osservazione e rappresentazione grafica degli abiti che si indossano durante l’inverno per coprirsi (cappotti, cuffie, guanti, sciarpe,  stivali …)

 

5. UDA: Pasqua (MARZO)

• Premessa

Durante il periodo che precede la Pasqua i bambini vivono un’atmosfera particolare poiché la festa cade nella stagione della primavera e coincide con il risveglio della natura. E’ importante quindi aiutarli a cogliere la relazione tra la natura che rinasce (simbolo di vita che si rinnova) e la resurrezione di Gesù. E’ opportuno soffermarsi sugli aspetti della festa di Pasqua che inducono alla gioia perché aiuta a favorire un equilibrato sviluppo affettivo.

• Obiettivi

- comprendere il significato della Pasqua

- riconoscere e comprendere i simboli della pasqua

- conoscere le proprie tradizioni pasquali

- vivere la preparazione come momento significativo

- acquisire padronanza di alcune tecniche espressive

- sviluppare competenze grafico-pittoriche

- ascoltare e comprendere un testo narrato

 

• Attività

- racconto storia della Pasqua di Gesù

- narrazioni di altri semplici racconti a tema pasquali

- conversazioni guidate

- memorizzazione di poesie, canti, filastrocche …

- drammatizzazioni

- lettura di immagini

- realizzazione di lavoretti per la famiglia, biglietti d’auguri …

- disegni e riproduzioni di simboli pasquali, scene pasquali …

6. UDA: “Vivo e scopro le meraviglie delle stagioni”: la primavera (APRILE)

• Premessa

La natura si presenta nella sua veste migliore; la primavera offre un mondo di possibilità: i colori più luminosi che mai, la frutta che si ricolma di dolcezza, gli odori che stordiscono il nostro olfatto, i suoni degli insetti e degli uccelli che ci incantano.

• Obiettivi

- sviluppo del linguaggio

- ascoltare un racconto

- prendere coscienza di se’ in rapporto con gli oggetti e l’ambiente naturale della primavera

- riconoscere e descrivere fenomeni naturali e gli animali della primavera

- scoprire il risveglio della natura e degli animali

- cogliere le trasformazioni naturali

- verbalizzare esperienze ed emozioni

- saper distinguere e denominare la stagione

 

• Attività

- utilizzare con creatività i materiali ed i colori tipici della primavera

- rappresentare con tecniche diverse aspetti tipici della stagione

- riprodurre graficamente paesaggi, animali e piante osservati

- osservare la trasformazione della natura

7. UDA: Feste conclusive (MAGGIO – GIUGNO)

• Premessa

E’ importante, per i bambini, realizzare manualmente e praticamente elaborati; tutto ciò verrà presentato durante la festa di fine anno, durante la quale si alterneranno una serie di esibizioni (canore, coreografiche …) che concluderà il lungo percorso scolastico.

• Obiettivi

- capire e imparare il concetto del lavoro in gruppo

- sapersi esibire davanti ad un pubblico controllando e gestendo le proprie emozioni

- dare prova di ciò che si è imparato e di ciò che si è diventati al termine di un percorso

• Attività

Preparazione e organizzazione di una festa di fine anno scolastico durante la quale i bambini presenteranno alle loro famiglie il riassunto di un intero percorso attraverso esibizioni canore, coreografie, marce…

8. UDA: “Vivo e scopro le meraviglie delle stagioni”: l’estate (GIUGNO)

• Premessa

Giugno è solitamente il mese dedicato alla revisione e finitura del lavoro svolto durante l’anno.

• Obiettivi

- sviluppo del linguaggio

- ascoltare una breve filastrocca

- riconoscere i colori dell’estate

- riconoscere e descrivere fenomeni naturali della stagione

- scoprire il calore del sole

- cogliere le trasformazioni naturali

- verbalizzare esperienze ed emozioni

- percepire il passare del tempo come elemento di crescita

- saper distinguere e denominare la stagione

 

• Attività

- utilizzare con creatività i materiali ed i colori tipici dell’ estate

- rappresentare con tecniche diverse aspetti tipici della stagione

- riprodurre graficamente e con colori caldi i paesaggi e la natura

- giocare con il corpo all’aperto

 

Metodologia

Attraverso il gioco si offrirà ai bambini l’opportunità di sperimentare, scoprire, percepire e rappresentare la realtà. Tutte le attività del progetto promuovono le capacità di scoperta, osservazione e sistematizzazione della realtà utilizzando tecniche di osservazione e di ricerca appropriate, un linguaggio specifico e modalità di lavoro aperte al confronto, alla discussione ed al cambiamento.

Verifica e valutazione

La verifica delle conoscenze e delle abilità avverrà tramite l’osservazione sistematica dei bambini in situazione di gioco libero, guidato e nelle attività programmate; nelle conversazioni (individuali e di gruppo); attraverso l’uso di schede strutturate e non. La sintesi delle osservazioni permetterà poi di passare all’operazione della valutazione. La valutazione sarà effettuata secondo griglie appositamente elaborate.

OBIETTIVI FINALI

• MATURAZIONE DELL’IDENTITA’ PERSONALE
• SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• CONQUISTA DELL’AUTONOMIA

OBIETTIVI GENERALI (Unità di apprendimento)

• IL SE E L’ALTRO
• IL CORPO E IL MOVIMENTO
• IMMAGINI, SUONI E COLORI
• I DISCORSI E LE PAROLE
• LA CONOSCENZA DEL MONDO

OBIETTIVI SPECIFICI

INSEGNANTI

Sezione Primavera: Pinna Eliana

I Sezione: Cabras Anna

II Sezione: Suor Paolina Falchi

III Sezione: Diez Stefania

Insegnante di Sostegno: Casu Sonia

Insegnate Lingua Inglese: Miolli Claudia

Insegnante Educazione Motoria: Spanedda Federica